Sotsiaalse õppimise teooria põhineb asjaolul, et lapsed õpivad sotsiaalsete keskkondade kaudu, vaatlusest, mille nad selles läbi viivad, ja ka nende õppimist selles kontekstis võivad mõjutada kolmandad isikud.
Sotsiaalse õppimise teooria pärineb 19. sajandi Cornell Montgomery tööst, kes viis läbi rea uurimisi, et teha kindlaks, et sotsiaalse õppimisega on seotud mitu selgelt eristatavat faasi:
- Lähikontakt.
- Teiste inimeste vaatlemine ja jäljendamine.
- Mõistete assimileerimine.
- Käitumise eeskujud.
Nende uurimiste ja teiste teadlaste, sealhulgas psühholoog Albert Bandura järgneva panuse tulemusena jõuti järeldusele, et inimene saab õppida vaatluste ja jäljendamise kaudu, kuigi asjaolu, et seda mustrit tulevikus korratakse, sõltub see nende enda iseärasused või isegi inimese motivatsioon.
Bandura teooria kohaselt on teooria õppimise tõhusaks läbiviimiseks oluline pöörata tähelepanu neljale tegurile: pöörata tähelepanu sellele, mis juhtub ilma segavate häireteta, säilitada tähelepanu sellele, millele oleme tähelepanu pööranud, reprodutseerida nähtud käitumist ja tunda eriline motivatsioon uuesti korrata või jäljendada seda tüüpi tegevust, mida on täheldatud algusest peale.
Sotsiaalse õppimise teoorias tuleb arvestada ka muude teguritega. Need on karistused või positiivsed või negatiivsed tugevdused, mis aitavad seda käitumist modelleerida.
Millised silmapaistvad elemendid on sotsiaalse õppimise teoorias seotud?
Need on silmapaistvamad elemendid:
- Tähelepanek: Seda saab õppida vaatluse teel. Näiteks kui laps jälgib kodus, et looma on hästi koheldud ja temale on antud neid väärtusi, on kõige tõenäolisem, et selline kiindumuse ja austuse käitumine loomamaailma suhtes kordub.
- Meeleseisundid: See ei tähenda ainult vaatlemist, vaid ka tähelepanu pööramist vaadatavale, et edendada õppimist ja äratada üksikisiku huvi. Hoidmise ja meeldejätmise tähtsus on samm, mis mõjutab oluliselt seda, et seda käitumist tulevikus jäljendatakse.
- Mäng: Selleks, et õppimine oleks tulemuslik, tuleb täheldatud käitumist reprodutseerida.
- Motivatsioon: Selle käitumise taastootmiseks on vaja konkreetset motivatsiooni.
- Tugevdused ja karistused: Need on elemendid, mis tavaliselt sekkuvad sotsiaalsesse õppeprotsessi. Näiteks kui ema õpetab oma poega jalgrattaga sõitma, harjutab seda tema ees ja lapsel õnnestub õppida ning ema annab talle selle eest tasu, on suure tõenäosusega selline käitumine korduv. Vastupidi, kui last karistatakse teatud käitumise eest, kipub ta kindlasti mitte proovima seda korrata. Kuna teate, et te ei saa kasumit, ja teid karistatakse selle eest ka.
- Atmosfäär: On keskkondi, kus laps õpib tõenäolisemalt. Näiteks muusikute peres on laps tõenäoliselt motiveeritud muusikat õppima, pilli mängima või isegi laule kirjutama. Siin sekkub palju keskkond, kus laps kasvab, ja vanemate motivatsioon õpetada teda õppima erinevaid asju.