Vajadus õpetada ettevõtlust klassiruumis
Noored lähenevad majandus- ja ärimaailmale üha enam varasemas eas. Eelmistes artiklites rääkisime finantshariduse pakkumise vajadusest keskhariduskeskustes. Nii hakkavad õpilased tutvuma kõige levinumate majanduskontseptsioonidega, samuti õpivad nad oma rahaga ümber käima, hinnates samal ajal oma otsuste majanduslikke tagajärgi.
Sellistes riikides nagu Hispaania on kõrge töötuse määr. Arvestades teiste jaoks töö saamise raskusi, on eesmärk edendada ettevõtlust, mis oleks parem viis kui haridussüsteemi kaudu. 2016. aastal avaldatud ettevõtlust käsitleva GEMi aruande kohaselt on ettevõtluse aktiivsus Hispaanias vaid 5,7%, samas kui Lõuna-Ameerika riikides, nagu Tšiili ja Ecuador, on märkimisväärsed määrad vastavalt 25,9% ja 33%. 6%. Sel põhjusel on valitsust kutsutud üles edendama ettevõtlust haridusasutuste kaudu.
Õpilased ei hakka majandusega kontakti looma mitte ainult finantshariduse kaudu, sest õppekvaliteedi parandamise orgaanilises seaduses (LOMCE) antakse ettevõtlusvaimule oluline kaal, püüdes stimuleerida üliõpilasi tulevikus luua oma äri.
Selles mõttes tutvustab LOMCE uut ainet nimega "Ettevõtluse ja ettevõtluse algatamine". Mida pakub see aine keskhariduse õpilastele? "Algatus ettevõtlus- ja ettevõtlustegevuses" üritab äratada muret kõige nooremate seas, julgustades neid oma ettevõtte loomise kaudu oma saatuse peremeesteks. Motivatsioon on selles õppeaines töötamise põhiaspekt, kuna õpilased õpivad, kuidas oma eesmärke otsida, meeskonnatööd teha, ettevõttes planeerida, suhelda ja illusiooni oma igapäevases elus hoida. ettevõte.
Teiselt poolt hinnatakse õpilasi kahes põhipädevuses või oskuses, nagu sotsiaalne ja kodanikupädevus ning ettevõtluspädevus. Sotsiaalse ja kodanikupädevuse kaudu püütakse koolitada tulevasi ettevõtjaid, kes on pühendunud ühiskonna heaolule ja arengule, mistõttu on oluline neid juhendada, mida ettevõtte sotsiaalne vastutus endaga kaasa toob. Ettevõtlusalase pädevuse osas on õpilastel võimalus pakkuda välja ideid, analüüsida olukordi, juhtida riske ja lahendada probleeme, mis võivad nende tulevases ettevõttes tekkida.
Tulevaste ettevõtjate põlvkonna koolitamiseks on vaja äratada õpilastes mured, edastada ettevõtlikkust kui midagi positiivset, kuna nad on iseenda ülemused ja seavad oma eesmärgid, mis stimuleerivad nende loovust ja annavad neile juhina suure sotsiaalse prestiiži oma firma. Üliõpilasi hoiatatakse aga ka ettevõtlusega alustamise riskide eest. Selle tõestuseks on see, et ettevõtmine nõuab palju aega, suuri investeeringuid, sissetulek on muutuv ja on võimalus ebaõnnestumiseks.
Teine tekkiv küsimus on, kuidas neid teadmisi klassiruumis õpetada. Noh, kõik ei pea olema traditsioonilised tunnid, kus õpetaja teeb monoloogi ja õpilased piirduvad märkmete tegemisega. On ärisimulatsiooni harjutusi, mille käigus õpilased saavad moodustada meeskondi, millest igaüks tegeleb ettevõtte erineva osakonnaga, või võivad info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad aidata teada ettevõtjate tegelikke näiteid või alustada arvutiteaduse programmide haldamist, ettevõte.
Teiselt poolt võib ettevõtjate kutsumine esitlema, kuidas neil õnnestus oma äri arendada, pakkuda õpilastele ideid, andes neile samas võimaluse jõuda rikastava kogemuseni.
