Ülikoolides, kus tehnoloogial on silmapaistev roll, on tehnoloogia areng suurendanud võimalust vähendada haridusprotsesse, et need oleksid tööturuga paremini kohanemisvõimelised.
Tehnoloogia arengutempo on paljudel juhtudel üsna ülekaalukas. Meie ajaloo jooksul viimastel aastatel toimunud tehnoloogilised muutused on massiliselt koondunud. Võiksime öelda, et 21. sajandil on teadmiste laienemise ja edasijõudmise etapp teinud suure hüppe, luues uuenduste voo, mille tulemuseks on edusammude tohutu kasv.
Majandusajalugu vaadates näeme, kuidas hoolimata aastate jooksul toimunud uuendustest on majanduse ja teaduse suured edusammud olnud väga kontsentreeritud. Eriti väikeste eraldatud episoodide sarjadena - nagu tööstusrevolutsioon või neoliitikumi sissepääs -, mis juba nende päevil tähistasid meie elu ja ka seda, kuidas me ennast kogukonnas korraldame.
Nagu ma ütlen, oli rida muudatusi, mis olid otsustavad, kuid mis erinevalt praegustest ei toimunud nii pidevalt ja massiliselt. Kuid täna ei juhtu see samamoodi. Kümne aasta jooksul, kui vaatame tagasi, on ilmunud rida uuendusi, mis ise aru andmata on tekitanud suuri muutusi - väga häirivaid -, mis on otseselt mõjutanud meie ühiskonnana suhtlemise viisi. Alates meie elustiili harjumustest kuni tarbimisviisini on edasiminek olnud nii tohutu ja häiriv, et viimastel aastatel oleme pidevalt muutnud suhtlemisviisi.
Muudatused, mis pole liiga kauges tulevikus mõeldud samamoodi, isegi tööturuga koos. Ja jah, meie öeldud tööturuga. Noh, McKinsey Instituudi viimase automatiseerimise ja tööhõive uuringu kohaselt on robotite ja automaatika eesmärk tööturg üle võtta, käivitades robotite ajastu, mis jätab maha kõik masinad, ükskõik kui hiilgav. Samuti inimesed, kelle nad asendavad elementaarsemate, vähem produktiivsete ja korduvate ülesannete täitmisel. Uuringus hinnatakse viiendiku tööjõu asendamist.
Lühemad ja intensiivsemad treeningprotsessid
Viimastel aastatel, eriti Ameerika Ühendriikides, on tähistamata erinevad kohad - nende hulgas võiksime välja tuua Silicon Valley Californias või Iisraeli juhtumi -, kuhu võitlus tehnoloogilise võistluse võitmise ja juhtimise nimel on koondanud suure hulga suured ettevõtted, eriti tehnoloogiasektoris, asukohtades, innovatsiooni ja arengu epitsentrites, mis on jaotatud planeedi erinevatesse osadesse. Epitsentrid, mis muudavad meie tööviisi revolutsiooniliselt.
Näiteks Räniorus on tehnoloogiaettevõtete arvu keeruline kvantifitseerida. Iga tehnoloogiaarendusettevõte ja ka sektori idufirmad unistavad oma teekonna alustamisest või selle lõpetamisest Silicon Valleys. Tehnoloogiline sihtkoht, kus innovatsioonist on saanud territooriumi õitsengu põhisammas. Selles asukohas on paljud ettevõtted, näiteks Google, Microsoft, Facebook.
Selline olukord on viinud selleni, et näiteks nimetatud territooriumil asuvad ülikoolid on kohandanud oma akadeemilisi mudeleid seda tüüpi ettevõttele. Nende õpingutel on paljudel juhtudel ettevõtetega suurepärased suhted, sest pärast akadeemilise protsessi lõppu palkavad need ettevõtted üliõpilasi. Samuti pakutakse neile stipendiume mitte ainult õpingute rahastamiseks, vaid ka oma tehnoloogiaettevõtte asutamiseks või isegi ettevõttes ise ametialase karjääri alustamiseks.
Nende kohanduste hulgas on üks silmapaistvamaid ning tehnoloogia- ja akadeemilistes küsimustes paljude uudishimulike tähelepanu pälvinud analüüs ja uuring, mida tehakse õppeprotsesside kestuse kohta Californias, näiteks Stanfordis. Nendes uuringutes on akadeemiliste protsesside veelgi piiramise mõju tehnoloogilistes küsimustes, olles selle eesmärk, et uuringud oleksid paremini kohandatud teaduslik-tehnoloogilise arenguga. Õppeprotsesside lühendamine, mis on mõeldud üliõpilastele varem territooriumil asuvate tehnoloogiaettevõtetega liitumiseks.
Tehnoloogia arengu tase on tekitanud mõtte, et kui üliõpilane alustab oma karjääri tehnoloogias, on õpingute lõpus esimestel aastatel omandatud teadmised juba vananenud. Tehnoloogiline areng, pidevad muutused põhjustavad ülikoolide ja nende poolt edastatavate teadmiste pidevat vananemist. Edasijõud, millega on raske kohaneda ja millega nad kavatsevad silmitsi seista akadeemilise aja võimaliku vähenemisega, võimaldades üliõpilasel võimalikult lühikese aja jooksul omandada võimalikult ajakohased teadmised, võimaldades kiiresti jõuda tööjõuni turul.
Ja see on see, et kuigi me pole sellest teadlikud, hoiab tehnoloogiasektor väga kiirendatud rütme, mis takistab kogu aasta jooksul tehtud arenduse samaaegset rakendamist õppekavades. Ja me räägime Räniorust ja Stanfordist, kui rääkida Argentinast või Hispaaniast, on olukord veelgi mõeldamatu. Sellest on sündinud see mõttevool, mille kaudu soovitakse akadeemiliste teadmiste suuremat kohandamist professionaalse maailmaga, võimaldades üliõpilastel erialasel turul lõpetades rakendada 100% teadmistest ilma nendeta, olles jõudnud ülalmainitud vananemiseni.
Ruumide vähendamine, kulude vähendamine
Kui räägitakse Ameerika ülikoolidest, siis esimese asjana meenub tavaliselt nende kõrge kvaliteet ja ka rahvusvaheline prestiiž. Harvardis või Stanfordis õppimine pole kõigile kättesaadav, kuna me räägime asutustest, millest on saanud hariduse meka ülemaailmsel tasandil. Kuid mitte ainult vastuvõtukriteeriumid ei takista üliõpilasi sellistes asutustes õppima minemast. Hinnad on selles nähtuses mänginud ka määravat rolli, kuna need on vastupidiselt teistele haridusasutustele üsna kõrged.
Ameerika Ühendriikide akadeemiline mull on väga populaarne. Mull, milles üliõpilased peavad seisma silmitsi suure võlgnevusega, et õppida õppeprogramme mainekates ülikoolides, kus töövõimalused on kiiremad ja tõhusamad. Laienev mull, mis on tekitanud suure hulga võlgu jäänud üliõpilasi, kes jätkavad õppelaenu maksmist palkadega, mida nad saavad ettevõttes tehtud töö eest. Mõned laenud, mida ei iseloomusta just madal madalus.
See on midagi, mis selle piirangu ilmnemisel õppeprotsessides võib mitte ainult põhjustada õpingute suuremat kohandamist erialaga, vaid võib vaatamata sellele, et neid pole kahtluse alla seatud, vähendada omakorda õppekulusid. üliõpilased. Me räägime sellest, et kui kasutada kaheks aastaks kontsentreeritud akadeemilisi protsesse, ei peaks üliõpilane maksma nii suurt numbrit, sest nii ajad kui ka viibimised ja kõik, mis sellega kaasneb, oleks vähendatud, samal ajal kui tööturule sukeldumine edeneks, edendades seeläbi palkade tajumist.
Lisaks ühendavad paljud ettevõtted akadeemilise õppe õppeprotsessiga, mille nad peavad teatud ettevõttesse astudes läbi viima, et kohandada oma teadmisi ettevõtte filosoofia ja tegutsemisviisidega. Need protsessid ühendavad paljudel juhtudel kõik omandatud teoreetilised teadmised, olles kohanemise ja rakendamise käigus võimelised asendama õppeaasta, võimaldades need ametlikes õppeprogrammides maha suruda.
Nagu me ütlesime, võib see kulusid positiivselt mõjutada. Kulude vähendamine võib võimaldada üliõpilaste suuremat keelekümblust nendes ülikoolides, luues nii paremini koolitatud spetsialiste kui ka konkurentsivõimelisema ja arenenuma tööjõu; ka vähem võlgu. Nagu ma ütlen, midagi, mida pole veel kahtluse alla seatud, kuid mis võib kahtlemata töötada.
Kui on mingeid kahtlusi, mida hajutada, ei tähenda see, et tehnoloogilise arengu aste väheneb mõne aasta jooksul drastiliselt. Avastused ja teadus arenevad hüppeliselt, mõjutades nii meie majandust. Darwin ütles, et ellu jäävad liigid sobivad kõige paremini erinevate stsenaariumitega, mis annab palju mõelda ülikoolide kohanemisele. Kohanemine, mis, kui seda ei anta, võib viia meid hüpoteesini: Kas ülikoolid jäävad meie teada püsima? Ja kui nad seda teevad, kas nad saavad jätkuvalt maksimaalselt pääseda kvalifitseeritud ametikohtadele ettevõtetes?
Vastus sellele on tänaseni teadmata, kuigi üha rohkem ettevõtteid hindab muid immateriaalseid materjale, mille hulgas kohanemisel ja võimekusel on väga oluline roll.